统编教材小学语文培训心得体会

原创 课堂99  2019-08-30 15:11:40  阅读 154 次 评论 0 条

“语文既生活,生活既语文”,语文不但是一门学科,更是一门艺术。2019年8 月 8 日至10日,我很荣幸参加了全县统编“三科教材”小学语文教师统编教材暑期培训。为了做好这次培训,县教育科技局和贵州师范学院都做了大量的准备,为了让参加培训的老师能够更加直观,亲入课堂。所以配备了每师一套四至六年级语文教材,出于教材的准备,原本是在7月20日的培训改在了8月8日到8月10日进行,十分感谢教育科技局和贵州师范学院以及各位后勤老师!整个培训期间,听了6堂从不同角度出发的课,感受颇深。虽然只有短短三天时间,但这次培训对部编版统编小学语文教材的编排特点有了些认识,真的是意犹未尽,收获良多。

新教材中体现出来的新理念在某种程度上吸收了多年来语文教育改革中的经验教训,它致力于全面提高学生的语文素养,在强调培养语文能力的同时,更注重语文课的人文性,注重语文学科的文化内涵。特别是要求阅读,几位老师分别从这几个方面给我们做了细致的解读。

在这方面六盘水市盘州市第三小学韩魏,他讲的很多,在培训中韩老师还这样要讲到:

像画家一样去看待学生,感受他们纯真的光彩与亮色;

要像现实主义画家一样去对待工作,求真求实,精益求精;

要像浪漫主义画家一样去对待事业,充满激情,追寻理想;

要像古典主义画家一样去对待教育,按照美的典范去塑造人,改变人。

教育家吕叔湘先生曾说:“学习课文主要是读,听人读,自己读。“阅读是生命的活动,是读者的个性化行为,它的第一要义是自主,是全身心的投入。没有读者的自主,文的精魂,文的语言的生命力,进步了读者的心田,读者享受不了遨游在智慧海洋的乐趣,更不用说有所发现有所创造。教师的引导、启发、点拨、开窍,绝不可少。

在阅读策略方面韩老师是这样解读的,阅读策略是指阅读主体在阅读过程中,根据阅读任务、目标及阅读材料的特点等因素所选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧。

贵州师范学院文学与传媒学院党委书记韦丹为我们解读“何为“部编本”教材”?

从2017年9月新学年开学起,全国中小学语文教材将统一使用“部编本”教材。

部编本是指由教育部直接组织编写的教材。经过复杂的程序。初稿经过14轮评审,还请100名基层的特级教师提意见,最后才交给教育部。

部编本的用意:教材总主编、北京大学温儒敏教授介绍是因为现有的一纲多本教材质量参差不齐,部编本想起到示范作用。1.数量增加;2.主题突出;3.梯度明显。

“部编本”古诗文内容有何变化?

文儒敏教授说:“小学一年级开始就有古诗文,整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇,占所有选篇的30%,比原有人教版增加55篇,增幅达80%,平均每个年级20篇左右。”

接着是贵州师范学院杨武在四至六年级的习作单元的讲授,首先是分享了六个交流要点,以及提出了很多要求与建议。一、编排依据;二、编排思路;三、编排特点;四、教学建议;五、新的要求;六、典型案例。然后分别从年级段这手分析:第一学段(1—2年级),第二学段(3—4年级),第三学段(5—6年级)。

杨吴老师给我们推荐了基本图书:

上官子木《教育的国际视野》

[英]东尼·博赞《思维导图》

傅东缨《泛舟诲海》

余映潮《语文教学设计技法80讲》

郑金洲《教师如何做研究》

朱行能《写作思维学》

王荣生等《写作教学教什么》

叶黎明《写作教学内容新论》

陈大伟《教育案例写作与研究》

周一贯《教师教学写作360°》

段建军等《新编写作思维学教程》

马正平《高等写作思维训练教程》

新教材以整合的方式组织教材内容,教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。我们首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。统编教材采用“双线组织单元结构”,怎样的双线?这就要我们自己进行梳理,所以在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题,这样我们才能更好地梳理出单元的主线。

平时的教学过程中,我们要牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。首先,要更新理念,树立正确的语文教育观,要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人。其次,教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂,培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以, 我们 要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。

总而言之,宗观整个培训,每个受训老师都是把“阅读”贯穿小学四至六年级阶段。在新的教材、新的学习方式、新的教学氛围下,需要我们引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步,语文的天地是宽广的,我们语文人要携手共进,共同开启语文课程的新天地。



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